【观点】顾明远：学习没有边界，人人可学，时时可学，处处可学

顾明远：中国教育学会名誉会长，北京师范大学资深教授、中国教育与社会发展研究院学术委员会主任，明远教育书院名誉院长。

2020年的疫情让中国2亿青少年首次集体体验在家线上学习的新模式，也冲击出“无界”学习的理念。我们不禁思考，在未来，“无界”学习到底会进化成什么样？当学习不再局限于教室之中，面对面的传授也不再是必须，教育者如何应对？孩子们又该具备与运用怎样的素养，来应对变化中的社会？“无界”学习的潜力是什么？更交互、更平等、更个性化、以学生为中心的学习方式会开启吗？打破界限之后，我们面临哪些挑战？一起来听一听顾明远先生的看法吧。

顾明远先生认为，“无界学习”是一个值得当下所有教育学者和家长学生共同去研究的一个概念。顾明远先生表示，在教育技术界早已有一个名词，叫“泛学习”，即正规教育与非正规教育、正式教育非正式教育的结合，这是终身教育的理念。

回顾自己的学生时代，那个年代没有网络，所谓的打破学习边界只有把图书馆作为课外知识的汲取源头。顾明远先生让自己沉浸在图书馆的书海之中，如饥似渴地阅读，通过增加课外阅读量来充裕自己的知识宝库。

从教七十多年来，顾明远先生经历了多次教育改革的巨变，他始终认为，现在新提出的“无界教学”概念对于学生的成长和发展有着不小的帮助，“学习本来就没有边界，人人可学，时时可学，处处可学”。从小学、中学到大学，学生可以在任何一个阶段实行“无界学习”。但是他强调：国家制定的课程标准是核心要求，“在学龄阶段还是要学好国家规定的课程。因为国家课程体现了全面发展的教育方针，培养人才的目标”。

此次疫情让教师和学生的教学重心迁移到了线上，教育形式发生了极大的变化，顾明远先生观察到，教育形式的转变凸显出了更多的教学问题，向学生和老师提出了新的要求。他说：“疫情期间居家学习，更说明学校的重要、教师的重要。过去我们强调信息化社会，学生的学习渠道增加了、学习空间扩大了，学生可以自主学习，似乎可以不要学校了，老师的作用降低了。这次居家学习发现，如果没有老师的精心指导，学生自学课程很难进行，学习质量很难保证。学生和家长迫切希望学校早一点开学，线上学习对教师提出了更高的要求。” 

面对新形势、新机遇、新挑战的全新教育环境，顾明远先生向身处矛盾和改革中的教师们，提出了自己的五点建议：

首先，教育观念要转变，要树立正确的教育观、质量观、人才观。

二是，加强教育信息化，促进人才培养方式的改革。居家学习是教育信息化的一次大演习，积累了经验，也暴露了问题。

三是，必须以学生为主体，教师必须调动学生自主学习的积极性，培养他们自学的能力、思考的能力、线上沟通的能力、终身学习的意识和能力。

四是，教师要认真钻研课程教材，抓住内容的重点、难点，精讲多练。教师的线上教学不能像平时那样滔滔地讲，而是要抓住教材中的重点、难点，要重视启发和点拨，重在学生的理解，而不是记忆。

五是，教师需要与每个学生联系沟通，了解每个学生在家里学习的动向，特别要重视学生的心理状态，帮助学生调节心态。这个经验在学校学习时也应坚持。

诚然，教育是国家发展的根基，不管是传统教学还是新形势下的“无界学习”都可以培养出出色的、符合时代要求的人才，但核心依然是要贯彻国家的教育方针，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。顾明远先生还强调：“我们要结合新时代的特点，要培养学生的理想信念、道德情操，扎实学识、创新思维，同时拥有国际视野。” 

学习不是一个人的事情，是“教”与“学”相辅相成的，教学形式的改变带动了学习形式的改变。当下的教学模式不一定能够适合未来学生长久的学习。在谈到未来教师发展的方向时，顾明远先生认为，教师也需要不断学习，顺应时代，做出一些改变。他认为：“教师已经不再是知识的唯一载体，更不是知识的权威。学生已经不是光依靠课堂上教师的知识传授，而是可以通过各种媒体获得信息资源和知识。教师主要是为学生的学习营造适合的环境；指导学生在信息海洋中正确选择信息、处理信息的策略和方法，使他们不至于迷失方向；教师要为学生设计个性化学习计划，帮助学生解决一些疑难问题。因此，教师的角色必须由传统教育的知识传授者转变为教育的设计者、指导者、帮助者，以及学生共同学习的伙伴。”

本文摘自：澎湃新闻，2020-08-10。

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